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綺能如此 第三章

作者︰艾莉類別︰言情小說

第二章

「哈羅!大家好,我是羅善能,家里排行第四,但是大家都叫我羅六!」

第一次真的注意他,是她當值日生,提著大垃圾袋到資源回收處,一個人走了過來,看到她慢慢提著走著,連問都沒問就接手過去,然後快步走遠。稍後他又折返回來,經過她時,彷佛根本不知道剛剛他援助的人是她,很自然地趕上前跟他的那一掛閑聊講話。

她很早以前就清楚,自己是那種提重物不會有人幫的女生;後來她觀察到,他是那種看到女生提重物,不管對方是誰都會幫的男生。

他那種幫忙的姿態,彷佛看到老人過馬路,彷佛就是那種單純的濟弱扶傾。

在逐漸適應環境之後,她開始注意周遭了,這時她才知道,這位羅六羅善能在學校算是話題人物。

話題的原因,在于四維羅家。

「我今天看到羅四耶,他真的好可愛唷!」

「就跟你說吧!上次看到他笑,我整個人都呆在當場,霎時只覺得心情超好的!」

女同學們最常討論的羅家人是羅善能的哥哥——那位羅四羅善信;而羅家最引人注目的是,八個孩子中有四兄弟在同一所高中就學這樣的狀態。

不像大多數的學生自國中部一路念上來彼此熟悉,她是高中部才加入的;當時她听到這訊息時微微一愣,想著這羅家未免太多產,而四兄弟一起念高中,這歲數間隔也太近。

她想像著一個母親被一堆青春期兒子們的臭汗味包圍、以及七個發育中男生可怕食量的恐怖場景。

但是她錯了,她的想像錯得離譜。綜合她所听到的混亂訊息,轉換成簡單扼要、讓人容易理解的懶人包,會是這樣的︰

羅善能的老爸是多情種,有一個老婆和四個情人;因為是同時進行中,所以孩子們的排行大亂斗。

羅善能是元配的四子,卻是他父親的第六個孩子——因為被外面兩個異母手足亂入,所以他才會在自介時說自己在家里排行第四但大家都叫他羅六。

同校高三的羅二就是外面女人生的。

而羅善能他們家的四兄弟,羅一早已畢業多年,高二的則是羅四,高一的則有羅五羅六這對異卵雙胞胎。

听到這些訊息後,她才知道隔壁班那個偶爾會來串門子的是羅五羅善治,因為長得不那麼像,所以她一開始並沒注意。

這種錯綜復雜的排行與背景,讓林苓綺感到有些混亂;但反正考試不會考,她就不可能進一步去探查,頂多是覺得同時供養四兄弟在頂級私校的家庭,富有的程度讓她感到有些嚇人。

其實四維羅家在這所有一半是富家子弟、另外接近一半是權貴天龍人的學校,背景不能算頂尖,可這類八卦實在引人注意,所以也就這麼知名了起來。

雖然已引起她的注意,可羅家對她而言,仍舊只是平行線,盡管羅善能在老師們心目中是個麻煩人物,等于黃、紅牌收藏家——就是那種每個班都會有的,挑戰老師權威的人物;但這始終與她無關,畢竟要夠靠近才會有干涉,不論是物理機械或是人際相處都是這樣的。

「羅善能!」數學老師走到最後一排,喊名的聲音有點不悅。

「啊!」羅六羅善能這樣叫了一聲。

她往斜後方那個方位瞧,隔著兩排座椅,看到老師拿著一本名為《笑傲江湖》的書,羅善能側臉顯示的狀態是傻笑中。

「來,黃牌!」老師也不羅嗦,將夾在寫字板上的黃色卡片拿下,放在羅六桌上。「下次我不給紅牌,直接告訴你闢邪劍譜的秘密!」

「啊啊啊!老師你這樣是爆雷嗎?請不要啊,給我紅牌就好。」

同學們听到他的白爛都不禁笑出聲,她則睨了那張黃牌一眼,不明白何以他仍能笑得出來。

這所私校之所以昂貴,在于在其治學與師資。在管理學生這部分,群體關系、社會化、甚至該有的勞動,學生絕對無法避免。

另一個最顯著的特色,即是它認為教育這責任,家長們絲毫沒有可以卸責的理由,所以只要老師覺得學生行為月兌序或難以管教,便會發下黃牌或紅牌並記錄在案。

黃牌持有者當天須請家長聯系校方了解狀況,紅牌則是麻煩家長當日來校理解、說明,才能領回貴子弟。

小說被拿走之後的羅善能,似乎覺得凡事都無趣,于是閉上眼呈現老僧入定狀態。

「……」是在偷睡覺吧。

「羅、善、能!」在寫範例題的數學老師突然回過身,自講台上中氣十足地喊著。

「啊!」果然,一臉驚醒模樣。

「我跟你說,闢邪劍譜的秘密就是,欲練神功——」

「老師你不能這樣,會害到無辜的同學!應該還有很多人沒看過《笑傲江湖》,不想被爆雷!」羅善能劈哩啪啦急切地說。

老師听了,似乎覺得有道理,但面對不怕紅、黃牌的學生,實在有點無計可施。「上來解題吧。」

這堂課才要講解的公式是衍生題組,會的沒幾人——當然不包括羅善能;老師也不想僵持下去,只好看了看大家,說︰「誰會?會的人可以救援。」

殘念的是,有同學愛的人不會解,或是不一定有把握,有把握的不一定想蹚渾水,于是安靜了好一陣子。

跟著,數學老師的視線對準她。

她就是那種不會去蹚渾水的人。

因為有時樹大招風、愛現假會都很討人厭,歷史的教訓與經驗告訴她,除非必要,惦惦呷三碗公半才是最好的。

但數學老師的目光持續放送過來,甚至讓她成為焦點了,是以她明白了,老師很想要有台階下,因為應該直接給羅善能紅牌才對。老師這種因人而異的懲罰方式,無論是輕是重,都已不公平不公正,都已不符校方定義。

頓時成為焦點的她起身,直挺挺地上台解題,行進間在腦海里完整演練過一遍,而後謹慎地寫下算式與答案。

回座之際,老師講了什麼她沒有細听,而危機解除的羅六似乎也曾用眼神遞送謝意,但她都沒有注意。

她年紀尚輕還不是很明白,表面上救援羅六、可實際上是幫老師解套這樣的情勢卻讓她感受到沖擊,那是一種辨清局勢又掌握權力的感覺,是類似站在食物鏈上層的意義。

那一定是類似身為牛首、站在高處會有的愉悅與成就感。

于是林苓綺更加確定了自己的方向。